近代中國命途多舛，"教育救國"成為諸多知識分子的畢生追求，陶行知正是其中最為杰出的人物之一。7月25日，先生逝世73周年紀(jì)念日。品讀他"為一大事來，做一大事去"的生平，領(lǐng)會他 "生活即教育""社會即學(xué)校"的理念，思索今日我們究竟該給自己和孩子什么樣的教育。
△陶行知，曾用名陶文濬[jùn]，因推崇"知行合一"，取名"知行"，激勵自己把所學(xué)付諸行動，最終把"知行"易為"行知"，意為先行而后知，"行是知之始，知是行之成"。
陶行知，安徽歙[shè]縣人，1891年生，1946年逝。他先后在南京匯文書院、金陵大學(xué)、美國伊利諾伊大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)求學(xué)，主修教育學(xué)，1917年回國，先后在南京高等師范學(xué)院和國立東南大學(xué)任教。
留學(xué)回國后的陶行知并沒有夢想著享受成功，而是決意要改變積弱積貧的祖國的教育面貌。
△陶行知關(guān)心平民，關(guān)心鄉(xiāng)村，關(guān)心勞苦大眾，關(guān)心如何使教育普及，這對于當(dāng)下中國教育改革依舊極具現(xiàn)實(shí)意義。
在武漢、在重慶、在上海、在南京，有陶行知先生的地方，就有平民教育的希望。他為中國教育的崛起一直在路上奔波。
1946年7月25日，陶行知因積勞成疾，突發(fā)腦溢血在上海逝世，那年他五十五歲。
12月1日，先生的靈柩回到南京，南京城里的老百姓自發(fā)為先生扶靈。他們要送這個(gè)人，送他回他的曉莊。沿路的人們一路哭著：你去了，我們窮孩子的保姆、我們的朋友、人民的導(dǎo)師。
△"捧著一顆心來，不帶半根草去"，是對陶行知一生最好的寫照。世間已無陶行知，平民教育耀千秋。
挽聯(lián)在飄，上面寫著"行知先生千古"，旁邊則是宋慶齡親筆題寫的四個(gè)蒼勁大字——"萬世師表"。
△安徽歙縣的"陶行知紀(jì)念館" 圖/視覺中國
我們今天討論陶行知，我們今天緬懷陶行知，便是想要從先生那里借來那浩然之氣，讓它如火，讓它如光，讓它重新照亮每一個(gè)為師者心中那種知行合一的實(shí)踐精神以及對祖國的赤子熱愛。
云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風(fēng)，山高水長。
（選自《什么才是"萬世師表"》作者/復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院副教授 熊浩
部分文字有刪減）
陶行知在《教學(xué)合一》中寫道，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。
世界上的先生可分為三種：
第一種先生只會教書，只會那一本書要兒童來讀它、記它，把小孩子作為書架子。
第二種先生不是教書，乃是教學(xué)生。學(xué)生仍然是在“被動的地位”，接受教師傳授現(xiàn)成的知識。
第三種先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。
陶行知認(rèn)為，第三種先生才是最好的。“教學(xué)生學(xué)”必須樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
幾十年過去了，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念已經(jīng)逐步成為教育理念中的主流思想。社會各方面力量都在向教育事業(yè)傾注。
SEEWIN詩敏家具作為企業(yè)，與教育事業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，詩敏力求以優(yōu)質(zhì)的學(xué)校家具產(chǎn)品、領(lǐng)先的國際理念，為各學(xué)校、各教育組織創(chuàng)造更舒適的育人環(huán)境，為學(xué)生營造健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)學(xué)生們使用學(xué)生課桌的日常使用習(xí)慣，SEEWIN詩敏家具研發(fā)了多款造型獨(dú)特、功能齊全的課桌，產(chǎn)品設(shè)計(jì)符合人體工學(xué)，適應(yīng)各年齡段學(xué)生、各類課程的使用需要、教學(xué)需求。
其中就有一款名為“行知”的課桌。
“行知系列”
“行知系列”課桌造型簡潔大方，桌面采用E0級多層板板材，環(huán)保安全。L型桌腿設(shè)計(jì)，優(yōu)質(zhì)鋼架焊接，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定堅(jiān)固。
桌兜內(nèi)部采用防滑落設(shè)計(jì)，外部兩側(cè)均帶有掛鉤，便于學(xué)生儲存放置各類學(xué)習(xí)及生活用品。
SEEWIN詩敏家具“行知”系列課桌椅，名字取自明代思想家王陽明提出的重要思想——“知行合一”，與陶行知先生的“生活即教育”、“以學(xué)生為中心”的理念相符合，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供外在的幫助。
“行知”，行而知之，SEEWIN詩敏家具希望以實(shí)際的產(chǎn)品與整體空間效果，實(shí)現(xiàn)專注未來教育空間解決方案的目標(biāo)，展現(xiàn)出詩敏的品牌力量與企業(yè)實(shí)力，更好地為教育服務(wù)。
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