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未來教室：新型教學(xué)空間進行時

 

 

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理論的進步，世界各國越來越多地倡導(dǎo)ICT與教室的深度融合，以構(gòu)建全新的教室學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。多媒體教室及其裝備將向全數(shù)字化、虛擬化的智慧教室方向發(fā)展，其特征主要體現(xiàn)為交互性、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化等方面。

未來教室建設(shè)將以國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心研發(fā)的PGP電子雙板課堂教學(xué)平臺為核心，其中采用交互式電子白板或觸控平板一體機組成電子雙板展示系統(tǒng)，以多臺觸控平板一體機或?qū)W生個人學(xué)習(xí)終端作為分組學(xué)習(xí)時，小組討論、探究性學(xué)習(xí)等個性化學(xué)習(xí)模式的展示平臺；通過靈活調(diào)整教室教學(xué)環(huán)境的布置，實現(xiàn)不同的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，下面我們將分別介紹教室中幾種典型的教室環(huán)境布置模式。

一、電影院模式

電影院模式的排列特點是多排，同時面向一個方向。每一排的形狀可以是直線，如普通教室就是按這種形式排列；也可以是彎曲程度不大的圓?。ㄈ缦聢D所示），如常見的階梯教室就是以這種形式排列。在這種排列模式下，由于學(xué)生不是面對面，學(xué)生之間的交互或合作不多，因此比較適合的教學(xué)模式是“以教師為中心”的授導(dǎo)型模式。其優(yōu)點是可以有效地利用投影設(shè)備同時面向相當多的人教學(xué)，缺點是學(xué)生之間甚至師生之間的交互性不夠，在學(xué)生能力培養(yǎng)上作用微乎其微。

 

二、宴會廳模式

該模式是在物理空間上進行分組，每組圍繞在一張比較大的課桌周圍，必要的時候可以很方便地移動座位共同面向講臺（如下圖所示）。在這種排列模式下，可以以多種模式進行協(xié)作，因此信息的傳遞是多維的。這種模式的缺點是進行討論式教學(xué)時，因為不同分組的學(xué)生互相之間不能看到，很可能會產(chǎn)生無組織，無紀律的環(huán)境。雖然該模式能支持授導(dǎo)式教學(xué)也支持討論合作式教學(xué)模式，但是相對來說對討論合作式教學(xué)模式支持比較多，而對授導(dǎo)式教學(xué)模式支持較少。

 

三、混合模式

混合模式下桌椅采用類似電影院和宴會廳樣式的靈活組合（如下圖所示），既支持教師為中心的授導(dǎo)式教學(xué)，又支持小組的協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作模式下桌椅采用宴會廳樣式的擺放，將桌椅拼成適當大小的圓形，搭配教室內(nèi)必要的硬件配置，如電子白板、觸控一體電腦等很方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

 

四、會議桌模式

宴會廳模式對討論合作式教學(xué)模式的支持大于對授導(dǎo)型模式的支持，電影院模式對授導(dǎo)型教學(xué)模式的支持要大于對討論合作式教學(xué)模式的支持，而會議桌模式卻是這兩種模式的折衷，對兩種模式的支持基本上差不多。一般情況下只有一張大桌子，講臺位于桌子的一端，這種情況比較適合人數(shù)比較少的班級，一般公司企業(yè)的培訓(xùn)教室都采取這種形式，它主要支持全班范圍內(nèi)的合作式、討論式學(xué)習(xí)。

 

五、培訓(xùn)室模式

這種模式的排列模式如下圖所示，每位學(xué)生都面向墻壁，它比較適合于強調(diào)個體獨立學(xué)習(xí)的場所，在這種模式下教師可隨時觀察學(xué)生正在從事的任務(wù)，并且在必要時可方便地給以指導(dǎo)。

 

六、咖啡館模式

與宴會廳模式相比，形式基本上差不多，但是每張課桌旁的人數(shù)相對來說較少一點，一般情況下為3人或5人，課桌在教室內(nèi)分散放置，桌與桌之間的距離比較大，這種模式比較適合教師主導(dǎo)下的分組學(xué)習(xí)模式（如圖12所示）。一方面各分組可以自由討論，另一方面又方便老師到各個課桌旁，必要時教師可以參與各分組的工作，幼兒園及小學(xué)低年級大都采用這種形式，這種設(shè)置模式促進學(xué)生之間的相互依賴與面對面的交互，它主要支持分組討論式、合作式學(xué)習(xí)。

 

教室中學(xué)生課桌椅的排列組合，應(yīng)該是一種動態(tài)流動的過程——根據(jù)授課需要的變化和受教育者的差異，進行動態(tài)布置和不斷改進。

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