信息時代之下，毋庸置疑，未來學習方式將呈現(xiàn)多樣性的變化，單一的教育環(huán)境已不能滿足學生全面發(fā)展的需求，學校應(yīng)該增加個性化、 綜合性、實踐性課程。即保證學校課程的系統(tǒng)性又增加課程的豐富性和實踐性，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。而與之相輔相成的，則是需要成立一個有別于傳統(tǒng)課堂的未來學習中心。
未來學習中心需滿足學科中授課、實驗、項目式學習的需求，因為學校目前不可能每個教室都做成數(shù)字化方案，因此可以單獨設(shè)立一個教室，作為全校開展數(shù)字化學習的示范，同時也可以作為教師培訓基地。
一、協(xié)作式學習空間
協(xié)作式學習空間提供先進的視聽設(shè)備，借助網(wǎng)絡(luò)的指示信息資源，使學習者可以將其在學習過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學習資料與其他學習成員共享，學習者之間通過對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期達到學習目標。
二、沉浸式學習空間
通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學習者提供一個接近真實的學習環(huán)境，借助虛擬學習環(huán)境，學習者通過高度參與互動、演練而提升技能。技術(shù)與課程無縫銜接，利用數(shù)字媒體設(shè)備，打造出具有強烈沉浸感的投影空間，老師和學生可進行體驗互動。
三、項目式學習空間
以學生為中心，提供一些關(guān)鍵素材構(gòu)建一個學習空間，學生組建團隊通過在此環(huán)境里解決一個開放式問題的經(jīng)歷來學習。鼓勵學生進行項目式學習，主動探索真實世界的問題和挑戰(zhàn)，習得更深的知識。
四、未來全科教室
未來全科教室適用于小學階段，必須要滿足多樣化學習方式的需求。未來全科教室至少要滿足：閱讀、視聽、表演、動手做、講課、討論、游戲、書寫、涂鴉、作品展示、查閱資料、存儲等功能。
五、未來學科教室
未來學科教室普遍適用于中學課堂，能夠很好地解決課程、空間和技術(shù)的融合，促進學習方式的變革，提高學習效率和加強學習深度，達到提高學習質(zhì)量的目的。
信息技術(shù)時代下，硬知識解決的問題正迅速被人工智能取代，深度學習、融合學習、跨學科學習、整合學習、自主學習和合作學習必然成為趨勢；學習方式也將向自主化、智慧化、個性化和社群化發(fā)展。
SEEWIN詩敏家具有責任為孩子們創(chuàng)造獨特的學習環(huán)境，以促進新的方式來教育和支持孩子們的深入、有意義和自我導向的學習。
參考文獻：王素，曹培杰，康建朝，蘇紅，張永軍，趙章靖，張曉光. 中國未來學校 白皮書[R]. 北京: 中國教育科學研究院未來學校實驗室, 2016.
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