與所有創(chuàng)新受到高度重視的行業(yè)一樣，教育依賴于不斷增長(zhǎng)和適應(yīng)的原則。這對(duì)于學(xué)生對(duì)世界的知識(shí)和理解，教師的教學(xué)方式，甚至是教育計(jì)劃本身的發(fā)展都是如此。作為學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要組成部分，教育空間和現(xiàn)代學(xué)校家具設(shè)計(jì)也在不斷發(fā)展?？紤]到這種演變，這里有五個(gè)創(chuàng)新學(xué)校用來(lái)取得成功的設(shè)計(jì)特征。
1.設(shè)計(jì)的多功能性
在一個(gè)嚴(yán)格朝前的一排相同的家具中，一把僵硬，沒(méi)有生氣的椅子連接在堅(jiān)固，不舒服的桌子上，固定，不舒服的高度的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。21世紀(jì)優(yōu)秀的學(xué)校家具設(shè)計(jì)更智能，更具創(chuàng)意，并提供更多功能。它最大限度地發(fā)揮了各種用途的潛力，并且通?？梢赃M(jìn)行調(diào)整或重新配置，以更好地適應(yīng)用戶和環(huán)境。
為什么這很重要：大量研究表明，學(xué)生福利與靈活，符合人體工程學(xué)的座位選擇之間存在相關(guān)性。此外，多功能家具在小型或多用途空間中通常至關(guān)重要。
它如何與學(xué)習(xí)相結(jié)合：靈活多樣的座椅選擇以及高度可調(diào)的辦公桌，體現(xiàn)了當(dāng)代對(duì)各種任務(wù)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的強(qiáng)調(diào)。
它是如何完成的：可堆疊的桌子和座椅元件，移動(dòng)存儲(chǔ)單元，以及易于折疊和可存儲(chǔ)的教學(xué)配件只是現(xiàn)代學(xué)校家具設(shè)計(jì)改變教育環(huán)境的幾種方式。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)
就連幼兒教育都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)經(jīng)歷的中心。盡管如此，在裝修教室時(shí)，這個(gè)中心原則往往都會(huì)丟失。最好的學(xué)校家具設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康，從而提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
為什么這很重要：不舒服的家具會(huì)減少學(xué)生的注意力，創(chuàng)造力和身體健康。另一方面，當(dāng)個(gè)別學(xué)生享受學(xué)習(xí)體驗(yàn)時(shí)，整個(gè)課堂都會(huì)受益。
它如何與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)：所有成功的教學(xué)方法，從合作學(xué)習(xí)到歸納策略等，都有一個(gè)重要的共同點(diǎn)：以學(xué)生為中心。學(xué)生表現(xiàn)最好的不僅是老師，還有環(huán)境本身，提供了一種專(zhuān)注感和賦權(quán)。
如何做到： 正如弗吉尼亞州的白金漢郡小學(xué)和小學(xué)所發(fā)現(xiàn)的那樣，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代學(xué)校家具設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一個(gè)如此吸引人和有益的環(huán)境，“孩子們不想在學(xué)校結(jié)束時(shí)回家天。”
3.家具和環(huán)境的連貫性
最好的學(xué)校家具設(shè)計(jì)與家具本身無(wú)關(guān); 這是關(guān)于打造理想的環(huán)境。確保給定空間及其家具相互補(bǔ)充可以對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)生變革性影響。
為什么這很重要：教育家具設(shè)計(jì)的這一關(guān)鍵原則延伸到使用和美學(xué)：當(dāng)空間的整體設(shè)計(jì)有意義時(shí)，自然地遵循最佳功能。
它如何與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)：現(xiàn)代教室通常是用于各種活動(dòng)的單一空間。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為他們的環(huán)境是建設(shè)性的，有目的的，并且他們?yōu)槭诸^的任務(wù)做好了準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)得到顯著改善。
如何做到：通過(guò)誠(chéng)實(shí)地評(píng)估您的空間并選擇支持該空間內(nèi)各種任務(wù)和活動(dòng)的家具，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境和家具的平衡設(shè)計(jì)。如需一點(diǎn)靈感，請(qǐng)參閱加拿大里賈納公立學(xué)校如何利用現(xiàn)代學(xué)校家具設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)非常創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.私人和公共空間
個(gè)人和集體學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新以及優(yōu)秀學(xué)校家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新至關(guān)重要。對(duì)于某些學(xué)校環(huán)境而言，這通過(guò)區(qū)域設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，并自然流向環(huán)境。對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，特別是有限空間是一個(gè)因素的環(huán)境，多功能，可堆疊和可調(diào)節(jié)的家具允許設(shè)置快速轉(zhuǎn)換以適應(yīng)私人和共享空間。
為什么這很重要：當(dāng)學(xué)生在一天中保持一個(gè)位置和配置時(shí)，能量和注意力可能會(huì)滯后。相比之下，環(huán)境之間的運(yùn)動(dòng)允許生產(chǎn)和反思個(gè)人工作的時(shí)間以及教授有價(jià)值的社交技能的網(wǎng)絡(luò)和團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)。
它如何與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)：當(dāng)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的平衡。在這兩種模式之間切換應(yīng)盡可能輕松，并代表現(xiàn)代學(xué)校家具設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵特征。
它是如何完成的：移動(dòng)分隔器和可移動(dòng)家具解決方案可以立即將空間從個(gè)人聚焦到社交和團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向。通過(guò)允許家具設(shè)計(jì)有機(jī)地促進(jìn)真實(shí)的合作，學(xué)生可以感覺(jué)更舒適，更擅長(zhǎng)各種學(xué)習(xí)方式和情境。
5.技術(shù)與自然的融合
無(wú)論學(xué)校位于鄉(xiāng)村中心還是城市中心，優(yōu)秀的學(xué)校家具設(shè)計(jì)都能找到融入自然世界元素的方法。這個(gè)想法是上個(gè)世紀(jì)著名設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)原則，可以通過(guò)選擇材料，配置空間，專(zhuān)注于技術(shù)與自然之間的環(huán)境平衡，相對(duì)簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)。
為什么它很重要：除了融合技術(shù)和自然元素的明顯美學(xué)價(jià)值之外，這種組合也是一種促進(jìn)平衡，能量和自然平靜感的創(chuàng)新方式，減少了教育環(huán)境的傳統(tǒng)無(wú)菌。
它如何與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)：學(xué)習(xí)體驗(yàn)自然是關(guān)于未來(lái)和創(chuàng)新的，但它也是關(guān)于自由和游戲的。當(dāng)學(xué)生在他或她的環(huán)境中的家庭感覺(jué)不僅僅局限于休息時(shí)，創(chuàng)造力和表達(dá)的機(jī)會(huì)幾乎是無(wú)限的。
如何做到：伊利諾伊州席勒公園的林肯中學(xué)提供了一個(gè)融合課堂技術(shù)與自然的杰出典范，它充分利用自然光線，傾向于溫暖，天然的木材和清潔材料。這些元素與多功能，創(chuàng)新的空間配置相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和家具，為真正的現(xiàn)代教育環(huán)境，反映現(xiàn)代學(xué)校家具設(shè)計(jì)的優(yōu)秀。
上海詩(shī)敏家具有限公司15年專(zhuān)注研究未來(lái)教室空間解決方案，為您提供學(xué)校家具整體規(guī)劃，為眾多大中小學(xué)提供環(huán)保、安全、舒適的學(xué)校家具。
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